原平七小“四步八环节”课堂学习模式学案设计基本格式及要求

原平七小“四步八环节”课堂学习模式学案设计基本格式及要求

课题：                                                      使用时间：          

课型：                                                      课时：        

    课型有新授课、复习课、讲评课或综合课、自学课（预习课）、展示提升课、反馈课、巩固提升课等。

学习目标：1、         2、         3、           4、             

    教师要深入钻研教材，为学生设置明确的学习目标，数量以2-4个为宜，不能太多，学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决…问题”等可检测的明确用语。 重难点要突出。    

学具准备和学法指导：

    学法指导有两种呈现形式：第一种是把学习方法渗透和融入到知识的学习中，不单独呈现。第二种是学习方法单独呈现。如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等，在学案中提出明确的要求。小学阶段采取第一种呈现方式比较适合小学生的心理特点和知识建构特点。

学习过程：

一、出示目标，导入新课（5分钟）

（一）、检查反馈

    内容可依照上节课展示过程中和测评过程中暴露的问题或学习组长反馈的情况而定，或者是检查课前布置的预习目标。

（二）、新课导入

    新课的导入要注重情感的激发，而不是纯知识的引入。

（三）、出示学习目标

    具体的学习目标要利用两导两练或课后问题来设定，一定要体现“知识目标化、目标问题化、问题探究化、探究层次化”的设计原则。

二、自主探究（15分钟）

（一）、自学探究（独学）（7分钟）

    1、写出教师预先想到的学生通过自学探究能解决的问题化目标以及各种解决方法和方案。

    2、写出教师预想到学生需合作探究才能解决的问题化目标，以引入合作探究环节。

（二）、合作探究（对学、群学）（8分钟）

    教师要写出设想的学生在合作探究时需点拨、引导或参与的知识点或问题，并写出解决的方法和方案。

三、展示提升（10分钟）

1、教师一定要把握展示的基本原则——即问题性、互动性、创生性。展示就是暴露、反馈、提升，绝不是各小组对某一问题答案的重复讲解。

2、教师写出预先想到需展示的重点难点内容，以及准备运用的一些展示方法和形式，体现教师的导和师生、生生的互动。

3、教师要写出学生学习时可能出现的共性问题或知识目标重难点解决时的缺陷、错误，做到心中有数有方法，以备及时引导、点拨、讲解。

四、总结测评（10分钟）

1、教师写出本课时知识体系的小结。

2、教师预先写好可能需要讲解或解决的问题。

3、教师可利用两导两练或课后练习中的题目进行测评，题目的设计上要体现分层次的原则，题目数量要精而简。测评检查形式要灵活多样。

五、作业布置

六、本课时教学反思

　　优秀教学反思可以从以下五个方面选择话题来写：

　　 1、写成功之处。 2、写不足之处。 3、写教学机智。4、写学生创新。  5、写“再教设计”。